NYC早教课程回顾：杨志博士带你探秘最强大脑，麻麻再也不用担心我的英语了！

　　4月13日，NYC纽约国际与全国婴幼儿早期教育考评管理中心，联合开展的线上微课成功举办。

　　来自考评管理中心金牌讲师团成员——杨志博士，给大家带来了一堂生动的“儿童脑发展与双语教育”线上微课，利用形象的案例和图示讲解，让大家深度了解我们每个人的大脑发展过程，给家长们提供了科学的双语教育思路和实践经验。

　　让我们跟随杨志博士的“脑回路”来温习一下昨天的内容吧。

　　首先，大脑是孩子发展的驱动力，当我们出生时候，脑部只发育了三分之一，直到20岁左右才会发育成熟。其中，遗传和环境两大因素共同作用，影响了大脑的发育程度。而在脑神经系统中，最基本的功能单元叫做神经元，沟通他们之间的桥梁叫做突触，突触并非与生俱来，而是由于后天外界环境的变化来发展的，小的时候体验越多，他们之间的动态变化就会越多，就构成了发达的神经网络。

　　亲们，是不是似曾相识?博士讲的科学知识就是我们遵循的“多元智能”教育理论，让孩子在早期体验更多，适应不同的环境，这样有助于他们脑部突触的生长，从而小脑瓜变得更聪明!

　　但是大家不要认为越早学习越好，有的宝贝在2、3岁时开始识字，家长们千万不要以为他们真的学会了，他们只是把字形当成了一幅画，并不能像成人一样高效的加工字形，因为这个年龄的宝贝还没有形成脑区。因此，早期我们要鼓励孩子在玩耍中多接触，并非达到理解的目的。

　　敲黑板，如果杨志老师对于儿童脑发育讲得太高深，你并没有很明白，那么没关系，只要记住下面三件事，

　　双语教育再也不是难题!既然脑是具有可塑性的，我们就需要根据脑的发展规律，来促进第二语言的学习。其中大家要注意三件事：

　　听觉

　　学习的基础，在环境中提取语音，理解意思

　　孩子在出生后，听觉系统就在发育了，6个月的时候则可以区分，这时候建议把孩子放在第二外语的环境中，多听语言的材料，并非让他去懂，而是适应发音。

　　语感

　　不讲求规则，只是觉得说起来很顺嘴

　　关于语感的敏感期，1岁半~3岁的孩子是语言的大爆发，从单个的词蹦出到组成短语，直到7岁之前，都是语感的积累和增长期。

　　词汇

　　有充分多的词汇量，才能精确地表达意思

　　词汇的学习没有短暂的敏感期，而需要很漫长的过程积累，长期进行学习。

　　回归到博士讲到的脑部发育，神经系统是需要训练的。比如我们说“宝宝坐起来”，但只有声音传递给孩子是不够的，需要家长同时有坐起来的动作，才能让孩子的脑中有反馈，长期以往，才能慢慢领会。所以，建议大家在进行亲子阅读或双语教学时，一定要“有问有答”，让孩子产生互动和反馈。

　　总结为两个要点：

　　孩子早期时候，多接触第二语言的环境

　　利用和人面对面的互动和反馈，来真正学习语言

　　现场提问环节，干活来袭!

　　Q1：3岁的孩子到底需不需要上双语幼儿园?还是上普通的幼儿园，再额外的报英语课程班比较好?

　　首先为了提高孩子第二语言的能力，给孩子提供英语的环境是一种好的选择，这个过程尽量要有交互，所以问题的本质不是上哪所幼儿园好，主要是看哪一种活动能带给孩子互动。另外，课程班需要家长仔细甄别，年龄小的孩子不应被很正规的课程教育局限，应该在玩中接受外语的环境。

　　Q2：我是双胞胎宝宝，从宝宝生下来我就一直和她们说英文，现在28个月了，中文和英文都能听得懂，说话的时候会中文和英文夹杂着说，姥姥和姥爷比较着急怕孩子以后说话结巴，中文说不好，您能给些建议吗?

　　实际上是不会的，真正的双语是能够像说母语一样流利。我们这一代到了小学才学英语，并不能叫双语。早接触双语是好的，因为早期并不是强调孩子的阅读和识字，而是强调他们听、说的能力。孩子长大后，他们会拥有区别语言的能力，现在只是拿来哪个就说哪个了，并不用担心。

　　Q3：如果家长希望和孩子说英语，但是怕发音不标准，怎么办?会不会影响孩子的发音?

　　不比担心，即使觉得自己英文不标准，仍然可以和孩子去说，因为孩子的语音是慢慢发展的，他后期会被纠正的。目前真正想要强调的是让孩子有语感，能够顺畅的把意思表达出来，大胆说吧，不影响沟通就OK。

　　Q4：孩子在小时候会背唐诗，过了几个月反倒忘记了。这些知识到底有没有在他脑中记住，还是之前做的根本无意义?到底多大孩子开始学习知识才是真正能记在脑子里的?

　　这是关于记忆的问题，孩子在小时候模仿能力很强。未必真的理解诗的意思，不理解的诗歌的意义，很可能会遗忘。真正能有效的是他能够理解其中的意思，在记忆的角度上讲，是需要深入编码，在今后某个范围内依然可以记得。

　　Q5：2岁半的孩子，爱看动画片，看英语的动画片有用吗?

　　只是单纯地看意义不大，如果边看边学着里面说话，还是有效果的。但远比和真人有交互效果弱很多，孩子有可能只是被动画片的声音和画面吸引。