“里程碑”，这个词是我当了妈妈后又爱又恨的。

我爱它，因为它提供了一个有章可循的发展轨迹，让我心里有底了；我恨它，因为当年每次一看我就“心惊肉跳”，焦虑的不行，“这个这个这个，都没达标”。

自己的这段“爱恨交织”的心路历程，估计也是大部分朋友们的写照吧。

因此，今天文章开头先来和大家心理建设一下。我不再焦虑的一个重大转变就是，把里程碑当成工具而不是考试。看之前心理默念三遍，孩子不是生产线上的标准件，每个孩子不一样，不一样，不一样！

后来，我把里程碑看成“进步空间”，这个没达标不是考试不及格，而是指明了努力的方向。知识不该产生焦虑，只要行动起来，就能越来越笃定。

因此，今天和大家分享的社交里程碑，我也想用自己的理解告诉大家有什么，但更关键的是可以怎么做，希望对大家有帮助。

大运动是孩子其他一切发展的基础。而孩子的社交能力发展和走路有很大的联系，当一个孩子开始可以独立行走了，他就更能意识到自己是个“独立自由的个体”，他会更有意愿探索这个世界，随之而来的就是社交需求的萌芽。

因此，社交发展真正意义上的里程碑是从1岁开始的。

1岁＋：自我觉醒

和1岁前差不多，这个阶段的孩子基本上只爱和父母玩，或者自己和自己玩。

尽管我们很早就开始带着孩子去参加早教班，但千万不要心急于孩子怎么不互动，怎么不叫人，这时的孩子自我才刚刚觉醒，没有认识“自己”之前，他们是无法发现“他人”的，自然就不会有社交。

1、进行基本交流

刚过1岁的孩子即使还不会说话，应该表现出了非常旺盛的交流意愿。他们会用“叽里呱啦、哼哼唧唧”的声音来表达自己的情绪意图，也会用手指来表达。

如果他们的表达没有得到及时回应，或者父母并不理解，他们就会大哭。火星语、手指甚至是哭闹，这些都是交流的一部分，不要总是用“能不能说话”来判断，有交流意图更关键。

2、认识熟悉的人

区分熟悉和陌生人不仅仅是认知发展，也是孩子社交能力的表现。

我们通常说的“认生”，的确是这个阶段孩子应该有的表现，但如果孩子不认生，大家也不用过于焦虑，最关键的是孩子要对于在他周围的人是有反应的，开始留意周围的人和事物。

2岁＋：发现自我

过了2岁后，大部分孩子还是喜欢和父母家人玩，但他们明显对于自己周围环境有了更多的兴趣，开始了“平行玩耍”，也就是和其他孩子待在一个空间，各玩各的。

虽然没互动，但这样的经历很宝贵，这让孩子有了对比参照物，有助于他们进一步发现“自我”。

1、圈定主权

因为发现了“自我”，伴随而来的就是他们很强的主权意识，“我的”这个概念变得越来越清晰，也就会出现一些家长口中的“越来越自私，不分享”。其实这是特别正常的社交发展阶段。

尊重孩子的主权，不强迫分享，让孩子充分体验“我的”。同时，随着孩子开始明白“我的”概念，我们也要让孩子意识到，哪些东西是“其他人”的。

比如不能再随便拿妈妈的东西了，拿之前需要询问，不经过同意不能拿，这样就能让孩子开始建立“你的、他的、我们的”概念，而不是把所有东西都当成“我的”。

2、社交圈子的扩张

尽管孩子还并不会主动和其他孩子互动玩耍，但可以明显地看到孩子的社交圈子在扩张，表现在他们会对邻居、收银员等生活中的人打招呼、微笑（当然心情不好时也会虎着脸或者哭）。

这是孩子社交的第一步，也是最脆弱的阶段，因为孩子的自我才刚刚建立，他们只有确定自己是安全的，才会去扩张自己的社交圈子。对于还没打招呼的孩子来说，家长千万不要定性为“没礼貌”，更加不要强迫。

最好的方式不是对孩子说，“宝宝，叫人”，而是直接演示给孩子看，你是怎么和周围人打招呼互动的。

3岁＋：冲突解决者

一般来说，这个年纪开始上幼儿园，之所以有这样的年龄划分，也是考虑到3岁后是孩子真正意义上社交需求的爆发期，他们之前的“自我”建立完成，开始有了更多的兴趣去和孩子们互动，也就是“联合玩耍”开始萌芽。

1、友谊的概念

这个阶段的孩子逐步开始建立“朋友”的概念，要提供很多机会让孩子接触自己的同龄人。对于慢热的孩子来说，更需要创立一个稳定的同龄人社交圈，让孩子可以熟悉了解这些朋友们。

孩子们会开始进行一些联合玩耍，最显著的例子就是一起搭火车轨道，一起搭积木。

虽然看起来似乎还是各玩各的，并没有真正的合作，但是他们开始享受一起玩一样的玩具的过程了，之前的“我的玩具”概念已经慢慢过度到“可以分享”的阶段。

2、解决冲突

因为开始了和同龄人的亲密接触，各种社交冲突也就出现了。但和上一个阶段不同的是，这个阶段的孩子开始模糊意识到了“友谊”的概念，他们开始学会如何妥协部分自己利益来解决冲突。

如果说，2岁＋时，孩子们之间的冲突父母需要干预，3岁＋的冲突父母们可以慢一步。

“慢一步”并不意味着全脱手，这里就需要教会孩子如何表达自己的情绪，对于孩子有些不恰当的行为（比如，打人、咬人、骂人等），家长必须严格设立规则，在第一时间就让孩子明白，不能用这样的方式解决冲突，我们有更加合理的方式。

而对于“受害方”孩子，我们需要教会孩子如何大胆说不，如何求助。

4岁＋：小小合作者

友谊对于这个阶段的孩子来说已经是不可或缺的一部分了，开始了真正意义上的“合作玩耍”阶段。

1、团队运动

“合作”是这个阶段孩子社交发展的一个关键词，而体育运动是很好的锻炼合作的途径，这时开始可以考虑让孩子参加一个团队运动，比如纽约这边很流行的儿童足球、儿童棒球，都是很不错的项目。

在选择运动时，要注意避免规则太多了，这个阶段积累更多“合作”的正面体验非常关键。

在孩子参与这些运动时，父母老师的引导很关键，尽量减少过度追求输赢的心态，更侧重于孩子努力的过程，团队之间的合作，这样更有助于强化孩子对于合作的积极态度。

2、有效谈判者

这个阶段的孩子被叫做“合作者”并不是意味着就没有冲突了，只不过这个阶段的孩子有几方面发展很成熟了：

语言表达，可以清晰说出长句；

认识情绪，知道并且可以表达自己和他人的情绪；

规则意识，开始内化了父母之前建立的规则。

这三点是4岁后孩子应有的表现结果，但也在提醒我们4岁前需要努力的方向。

基于这三点特征，孩子发生冲突时，会变成一个有效的谈判者，可以有理有据地协商解决冲突。这也就在提醒我们，要开始学会放手，但可以成为一个聆听者，多使用启发式问题让孩子自己解决冲突。

当孩子来求助时，多尝试这样的问句，“你很难过，XX不肯和你玩，那她为什么不和你玩呢？”“嗯，我们一起来想想，怎样可以让她再和你玩？”

“高情商”只是一个结果，孩子发展过程中，父母的“有所为有所不为”，创造的环境，才是真正的关键！希望今天这个里程碑可以让大家对于孩子的社交能力有一个更加清晰的发展脉络。

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