豆妈最近非常喜欢带着小豆包上艺术课，他现在2岁半了，已经可以接触更多的艺术创作方式，而且可以自己玩很久并乐在其中。

　　但其实最开始上早教的时候，我和很多家长一样疑惑，豆包那个时候1岁多，在艺术教室里根本坐不住，老师说洗手，他就跑去洗手+玩水10分种... ...老师说我们来把黑颜色的豆子粘到纸上吧，然后他就把胶水弄了一手，豆子扔了一地... ...

　　总之，和他一起上艺术课真的是焦头烂额，幸好我就在早教机构上班，咨询了很多早教专家这个问题。

　　同时豆妈也在微信后台收集了一些家长反应的有关艺术课的问题，快来看看专家是怎么解答的吧!

　　我的孩子1岁8个月了，上艺术课的时候到处跑，上不好艺术课，是不是要停了?

　　早教专家：1岁8个月的孩子在课上时不时跑开，又时不时回来，这时家长很容易误认为：孩子怎么那么不听话?注意力那么不集中?

　　其实这时候的孩子开始发展独立性，获得自我意识，并且处于行走的敏感期。

　　针对这个年龄段孩子的特点，NYC的课堂活动设计得很丰富，考虑到他们的注意力停留时间不会太长，最长的艺术活动在10分钟内，其他活动在5-8分钟左右，并且在活动中会不断引入新的环节以增加孩子的兴趣。

　　孩子在课上就喜欢玩胶棒，也不画画，一节课下来，也没有什么收获。

　　早教专家：如果在课堂上，您发现孩子对工具很感兴趣，比如Ta尝试反复盖上胶棒的盖子，您不妨试下站在Ta的视角，与Ta沟通，肯定孩子的探索行为，在Ta反复探索后，再引导Ta使用胶棒。

　　您可以试着这样温柔地说：宝贝你发现胶棒能这样盖上盖子，很有趣，对不对?还可以试下涂抹在纸上，黏黏的，噢，你看，还能粘上东西。这样不但能让满足孩子探索工具的欲望，还能引导Ta学会使用工具。

　　我的孩子两岁了，现在画画的时候也就是乱画，作品一团糟，上艺术课能学到什么?

　　早教专家：在一些家长看来，孩子要规规矩矩地学会画圆形、五角星、给太阳涂上红色，才是学会了画画，而且觉得“艺术课上老师教得太少了”。

　　其实孩子大概1岁半的时候开始对涂鸦产生兴趣，这个时期的孩子尽兴涂抹，笔下的作品没有具体形象，纸上只有各种各样的线。

　　在这个过程中，您是否看到了孩子在发展精细动作、锻炼手眼协调能力，同时在尝试最初的想象力的表达呢?您不妨关注孩子的艺术过程，而不仅仅是结果。

　　在课堂上NYC提供给孩子丰富的艺术工具，鼓励孩子们自由发挥，因为我们知道艺术可以说是唯一没有标准答案的领域。

　　我和孩子他爸都没有艺术天分，我也不期待让Ta往艺术方面发展，艺术课就没有必要了吧?

　　早教专家：无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力。艺术教育最大的价值并不是让孩子学会画画，而是培养不同的思维方式。

　　艺术课程除了体验和学习具体的艺术技巧外，还能激发孩子想象力和创造力，锻炼孩子的认知能力、好奇心、审美等等。

　　在艺术的世界里，孩子能够进行创作、设计、探索，把自己的想法付诸实践，进行自我表达。这样美好的体验，我们何尝不希望孩子能够经历和拥有呢?

　　看到这里有些家长会说：艺术课上老师总说让孩子自己做，那我可以做些什么与孩子互动呢?

　　方式一：提问题

　　例如孩子想画“章鱼”，爸爸妈妈可以和孩子一起讨论章鱼的特征：

　　宝贝，你看看章鱼有几只脚?它的眼睛长在哪里?章鱼是什么颜色的?你喜欢把它画成什么颜色?

　　有这样的爸妈，以及无数发散性的问题，孩子就能画出自己心中想画的画面了。

　　方式二：编故事

　　如果爸爸妈妈发现孩子的画面很简单，想让孩子的画更加丰富，那就请参考“何人、何时、何地、何事”的原则，引导孩子构思故事场景：

　　“宝贝，你画的这个章鱼，它是在哪里啊?”

　　“它平时喜欢去哪里呢?它有没有好朋友?”

　　再比如，孩子要画一只小鸟，爸爸妈妈可以怎样引导呢?

　　有一位家长是这样做的： “有一只穿着绿色衣服的小鸟，平时特别喜欢看书。有一天，它在天空中飞了一会儿后，觉得很累，就回到了树枝上看书。

　　结果小鸟看得太入迷，不小心从树上掉了下来。幸好有个小男孩跑过来救了它。”

　　孩子听得特别开心，听完之后，自己也学着边画边编故事，想象力就在无形中被激发和鼓励了。

　　这就是编故事的魅力，帮助孩子打开了思维的匣子，让孩子不用受限制，自由自在地画画，享受创作的乐趣。