当孩子生理或者心理还没有达到学习一种新技能的能力时，这样催熟的后果往往会给孩子造成巨大的心理负担和自我否定。

　　葛楠(Jennifer)NYC纽约国际儿童俱乐部教学总监

　　前几年，国内曾经出现过这样一个疑问：为什么教师通常培养不出好的子女?最诡异的是，那些优秀的高级教师，桃李满天下，可自己的子女的成长状态却是一塌糊涂。

　　为什么会如此呢?原因很多，其中有一个最简单的原因却让人震惊，那就是他们在孩子很小的时候就想要给孩子灌输知识，有些知识甚至远远超出了孩子的接受范围。

　　我认识一个语文老师的女儿，从小学开始就逃学，她跟我说过：“我爸在我出生的时候就给我买了一个小黑板，我刚会说话他就把我按在黑板面前，让我认识abcd(中文拼音)。我爸写的‘a’像极了隔壁面包店里的甜甜圈，我就喊‘甜甜圈’，结果被我爸胖揍了一顿。然后我爸一遍遍在我耳边说，这念‘啊，啊，啊，啊’，那天晚上，我做梦脑子里都是啊啊啊的惨叫声……”

　　实际上，在孩子生理成熟之前过早的训练和灌输知识，对于孩子并没有多大好处，美国心理学家格塞尔有个轰动世界的著名实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。

　　其中一个为实验对象(代号为A)，在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个(代号为B)，在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，A练了8周，B只练了2周。

　　同卵双生子有相同的基因，但实验结果出人意料——只练了两周的B，其爬楼梯的水平比练了8周的A好，B在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，A则需要20秒钟才能完成。

　　社会大环境的压力和家长望子成龙的心情往往会造成我们在教育子女时拔苗助长的冲动和行为，让孩子尽早的掌握一种甚至多种实用的技能成为很多家长潜意识的育儿目标。然而，我们却忽略了成熟对孩子动作发展的重要影响，当孩子生理或者心理还没有达到学习一种新技能的能力时，这样催熟的后果往往会给孩子造成巨大的心理负担和自我否定。

　　所以在NYC的课程上，会根据宝宝年龄制定划分，适合本年龄段的课程内容。比如健身课，一共8个阶段，按照孩子发展时期又分为三个大的时期，分别为婴儿期Infant和幼儿期Gym、少儿期Gym，同时，Gym还有更加详细的年龄细分(幼儿期Gym babies、Gym toddler、Gym toys、Gym kids和少儿期Gym juniors 1,2,3)这就为处于不同体能训练阶段的宝宝，提供更加专业的符合生理和心理结构的课程。

　　NYC相信，每一个宝宝都是独一无二的，家长无需过度的横向比较。有些家长总是觉得隔壁家的小孩比自己家的娃强，所以不停的学这学那，这种心理只能让自己陷入思维的怪圈。试想如果格塞尔的实验发生在真实的生活中，B的父母会觉得自己的孩子天资聪颖，学习能力特别强，他们会相信孩子，给他提供充分自由的环境;而A的父母会觉得自己孩子天生能力不如别人，更需要不断提前学习更多的技能防身，早占先机，勤能补拙。我们可以预想到这样截然不同的两种成长坏境会给这两个孩子带来多大的差距和影响。

　　所以，爸爸妈妈们，让我们携手NYC纽约国际早教中心一起欣赏孩子的成长，在他们尚未成熟之前，耐心等待，清风自来。