来自NYC早教蓝港中心会员家长自述

作者简介：子衿，麦兜妈妈，法学博士，关注女性、家庭、育儿成长话题，以理性的思维，写温情的文字。

过完年，麦兜已经两岁七个月啦！马上就要上幼儿园了，面临着和家人分开，独自去适应新环境的问题。

年后第一节课，我就给他约了独立球类课。课前15分钟，我碰到了Grace老师，她问我，“麦兜原来上过独立课吗？”我说，“没有啊，这是第一次。”

NYC早教中心Grace老师接着问，“你给麦兜提前做心理建设了吗？”

我第一次听说“心理建设”这个词，明白大致意思应该是，有没有告诉孩子，让他独立上课。

于是，我尴尬回应，“刚刚和他说了，这次他自己上课。”

Grace老师又问，“那他自己愿意吗？”“对啊，或许孩子还不明白独立课的真正含义，”连我上班他都抱着不让我走，现在让他自己上课，估计他不太情愿。

果然，直到上课前几分钟，麦兜都一直拉着我的手，生怕我要离开。即使去玩蹦床，也让我站在旁边。

如果，我直接硬生生的离开，他看不到我，肯定会超级没有安全感，哭着追出来找我。

于是，我申请了观摩，远远地坐在角落里，在麦兜能看见我的范围里待着。他一会儿看看老师，一会儿看看我。

开始上课，老师拿过来很多不同颜色的坐垫，让每个宝宝选择一个，放在地上，那就是自己的位置。

期间，课程设置了很多环节，老师和每个宝宝互动，让大家都有参与的机会。主要包括来回运球大比拼、穿越障碍跑、循环交替追等项目。

由于麦兜宝宝是第一次上独立课，而且是年后第一节，整节课他都特别安静，一直坐在垫子上，老师邀请他参加游戏，他羞涩地摇摇头，看着老师和其他宝宝互动。

中间，他还不时回头看我，确认我在，他才安心地坐着。有个小环节是小朋友站在垫子上，老师和宝宝相互扔球，这个游戏我和麦兜在家玩过，我知道他应该喜欢这个，就坐到他旁边，一直鼓励他站起来和老师互动。

后来，他第一次站起来，也是这次课唯一和老师的一次互动，把球扔给老师，老师再扔给他，尽管没接到几次，他却一直在笑，能感觉到他特别开心。

课上到一半的时候，老师将所有宝宝的杯子拿过来一起喝水，麦兜飞快地爬过去，拿到自己的杯子，喝了几大口水，这是他第一次主动参与到课程中来。

虽然只是喝水，但已经迈出关键一步，表现可圈可点。喝完水，他又做到垫子上，安静地当一个旁观者，直到下课。

课后，很多家长都从外面到教室里，围着老师问，自己宝宝这节课的表现。Grace老师都一一耐心做了解答，我也学到了很多。

如何上好第一节独立课

让孩子上好第一次独立课，我总结了几个关键词，供爸爸妈妈们参考。

关键词：爱和尊重

每个孩子都是独一无二的存在，有的宝宝活泼好动，有的宝宝安静内敛，不能用一把尺子去衡量孩子，更不能以此判断孩子是否优秀。

老师们也根据每个孩子的特性，采取差异性教学。对于活泼型宝宝，老师们把他们抱到自己的坐垫上，让宝宝安静下来，告诉他上课的规则；对于安静型宝宝，老师们积极鼓励参与，但不强迫，让宝宝按照自己的节奏去慢慢适应。

这和我最近读得一本书《捕捉儿童敏感期》的养育理念不谋而合，作者孙瑞雪提出敏感期的概念，“孩子在0-6岁的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利度过一个敏感期后，儿童的心智水平，从一个层面上升到另一个层面。”

而保障孩子顺利渡过敏感期的四个条件是，“爱、自由、规则、平等。”所谓爱，“是为儿童提供一个和谐的环境，让妈妈的生命与孩子生命产生联结，有安全感，不会惊慌、不会恐惧、不会害怕，会将注意力完全放在感兴趣的事物上。”

我认为，爱的前提是尊重，就是尊重孩子现有的发展阶段，不盲目将自己的孩子与其他孩子相比，接纳孩子的一切想法和情绪，让每个孩子都能实现最大潜能。

关键词：有序退出

下课后，我才明白老师为何说，“让我观摩，直接当隐形人就好，不要去参与。”因为，这节课我参与，一直在，孩子就会以为下节课，妈妈还会在，他就不明白到底什么才是“独立课。”

而从第一节课开始，父母就要做好有序退出的准备，让孩子有强烈的规则意识，明白独立课，就是要自己完成整节课，这样为他之后的幼儿园生活，也会奠定坚实的基础。

在和老师交流中，有些妈妈问自己孩子的表现，老师直接回答，“孩子整节课基本都在跑。”妈妈说，“孩子平时也是那样，总是不听家长讲话，或是有选择地听，偶尔有感兴趣的话题，才会回应。”

老师也提到一个重要的关键词，“学会放手。”管得少，家长懒一些，孩子才有可能获得独立成长的机会。

比如，孩子还没渴、还没饿，家长就主动送上喝得，吃得……慢慢地，孩子自主反应的空间就会越来越窄。

让孩子主动去要，去表达自我，比一直灌输的效果会更好。

关键词：心理建设

这也是独立课的课前和课后，老师反复和家长们说的一句话。“心理建设一定要提前做，让孩子有充分的思想准备。”

其实，我觉得，上独立课前，家长和宝宝们都要做好心理建设。家长们要提前和NYC的老师们进行沟通，明白孩子什么时候上独立课最好，独立课都有哪些环节，该如何将独立课的含义告诉宝宝。

同时，家长自身也要做好心理建设，懂得无论孩子有什么样的表现，都是正常的，都要有心理预期。

另外，心理建设不是一蹴而就，一次就可以的。因为孩子们可能前两节课表现还不错，第三节课突然不愿意上课了，这就要求家长们要不断强化心理建设，每次课后，都要多问问孩子们的感受，和他们讨论下，是否喜欢上课，对课上哪个环节感兴趣。

在养育孩子的过程中，有一项最重要的任务是，教会孩子真正独立。而上好独立课，也是孩子慢慢学会独立的关键开端。

我想起，龙应台在《目送》中的一段话，“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

愿每位宝宝都能在爱和尊重中，一步步独立成长，变得阳光、开朗、乐观、健康，尽情去拥抱生活，感受美好。