现在社会信息高速发达，接受信息的渠道多种多样，我们虽然没有处在战乱国家，孩子们会通过电影、电视和卡通片目睹暴力画面，模仿战争或者攻击游戏，有一些父母害怕这类游戏，怕枪战游戏会导致真正的枪支暴力，或者怕卡通片里的死亡会造成孩子心理的不接受。

葛楠

（Jennifer）

NYC纽约国际儿童俱乐部教学总监

　　其实，人类也跟动物们一样，人类的幼仔也需要玩打斗游戏，特别是男孩，他们在游戏中尝试用肌肉和“爪子”探索冲突、结盟和策略的复杂性。

　　挪威心理学家艾伦·桑德斯特(Ellen Sandseter)曾经在全球权威学术期刊《进化心理学》上发表的《从进化视角看儿童的冒险玩耍——刺激性经验的反恐惧影响》一文中说道：“孩子有尝试危险和刺激的天然心理需要。在非常的冒险性刺激中，孩子们起初是被吓坏了，但随后就能够克服这样的恐惧。”

　　同时，挪威心理学家艾伦·桑德斯特(Ellen Sandseter)教授还发现，如果孩子没有机会用社会可接受的方式体验冒险，有些孩子可能会转向更鲁莽、极端的行为，比如暴力倾向、嗑药、酗酒等。

　　还有一些孩子则可能变得懦弱、胆小，在犯罪学上，这样的孩子的“被害性”反而更高，更容易成为犯罪分子优先针对的目标。

　　如果大人知道如何引导他们假装的战争游戏，那这样的游戏将不再让我们细思极恐。

　　所以，真正正确的方法就是要在我们能够掌控的范围内，让孩子多一些冒险和处置危险的体验。比如艾伦教授建议孩子们在成长过程中需要经历以下七大类冒险游戏：

　　探索高度——高度能够激起对恐惧的知觉;

　　拿危险的玩具——尝试去使用锋利的剪刀、刀子或沉重的锤子，起初这些看上去都是孩子很难掌控的，但在家长的辅助监控下，孩子需要学着去掌控;

　　接近危险的地方——在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，并告诉孩子怎样做才能避免危险的发生，这样孩子将会锻炼出对环境危险的敏锐度;

　　混打游戏——如摔跤、格斗、拳击等玩乐性打斗游戏，这样孩子能学会如何攻击和合作，并在格斗游戏中掌握如何控制力度;

　　速度——比如骑车或溜冰、滑雪等快速的移动，教会孩子控制速度的技巧;

　　迷路和寻找方向——当孩子们感受到迷路的危险时，就会有强烈的冲动去探索未知的领域;

　　探索一个人独处，并尝试在没有任何人的帮助下，独立的完成某件事。

　　NYC早教中心认为：游戏中我们可以引导孩子拿着假想的枪或者其它武器，例如自己的手指或者小木棍(比起玩具枪，手指或木棍更具有可创造性，我们通过想象可以让手指或者小木棍随时变换成另一种武器)，让孩子创造游戏的内容和规则，演出双方激烈的交战状态，包括潜伏、躲避、进攻、冲锋、负伤、救援等游戏内容。当孩子的“子弹”打中你时，你可以夸张的演出受伤、死亡的场景，可以使用肢体动作和声音来营造逼真的效果，场面越逼真，就会让游戏看起来更加轻松有趣。

　　同时，还可以在游戏中加入团队精神和引入爱的主题，比如战友之间的“不抛弃，不放弃”精神，或者战地医生救死扶伤的场面，战地记者恪守本职，尽职尽责的精神，都可以在战争游戏里慢慢的渗透给孩子。在这样的“攻击”，“战争”游戏里，孩子既可以满足打斗和对抗的需要，又可以练习自我约束和自我控制的能力。

　　总之打斗游戏的重点不在于谁打的更狠更有力，而在于心理方面关于战胜、失败、无畏、掩护、帮助、意志、勇敢等含有人格建构的成分因素的正确引导，所以此类游戏也可以算是给孩子慢慢积累积极人格类型的体验。