五年前，当有家长送孩子上早教，周围常常会有这样的发声。“钱多烧的吧，我看上不上早教都一样!”“家里没条件，我也没精力，幼儿园再说。”“我就不信我比早教教的差!我孩子会背唐诗三百首。”“孩子三岁以下能学什么?让他(她)玩就好了!”……

　　至今，我们还会偶尔听见这样的声音。

　　不过值得欣慰的是，随着80、90后年轻一代父母们意识形态的更新，对孩子的教育观念正有所转变。当家长们不再单纯要求孩子的学校成绩，而是注重全面、个性化发展的素质教育，我们从中似乎看到了国内实行全民早教的曙光。

　　但作为父母的你，真的了解早教对3岁以下孩子的重要性吗?其实早教与不早教，差的真不是钱，是家长的观念!

　　早教高大上，从小国际化?真相：摆正心态才是首要

　　早期教育在全球发展迅速，日本90%以上家庭正在使用分龄早教，韩国超过80%，台湾也超过67%。百度数据统计显示，2017年幼儿园的在园人数达到了4725万，但对于同样作为刚需的早教来说，现在每年仅有不到350万的活跃会员，而且22%都集中在一线城市。

　　这几年许多明星都会带孩子上早教，例如杨幂、马伊琍、贾乃亮……不知不觉就给一些家长植入了“高大上”的印象。作为父母都想给孩子最好的，周围有人给孩子报名早教班，难免会有“同伴压力”……

　　重点是：你想给孩子的到底是高优质的早教内容，还是用来显摆的华丽丽的早教品牌?关键还是要根据自己的实际情况，了解事实，摆正心态。

　　美国的追踪研究显示，良好的早期教育能提高未来收入水平。这个结论是否同样适用于发展中国家?

　　1986年至1987年间，研究者在牙买加招收了129名9-24个月的孩子，他们均来自贫困、处于不利地位的社区，且发育不良。为期2年的时间里，研究者每周到家一小时，指导母亲如何养育孩子、与孩子互动，以发展认知和社会情绪技巧。

　　20年后，研究者回访发现，经过干预的年轻人比没有经过干预的年轻人收入增加25%。更重要的是，经过干预的年轻人的收入会赶上那些来自相同地区、没有发育不良经历的对照人群。

　　中国科学院农业政策研究中心张林秀主任所在的教育行动计划(REAP)团队，在2013年4月-2015年4月对陕南地区近2000名6月-12月婴幼儿进行为期一年的跟踪调查，发现24%的6-12月婴幼儿智力发育滞后，而24-30月龄的婴幼儿，智力滞后的比例高达到53%。

　　随后，国家卫计委干部培训中心与REAP团队合作开展行动干预计划，仿照牙买加的入户措施，通过半年的亲子活动指导(教家长给孩子讲故事、读书、做游戏)后发现，每月2次有效干预能让贫困农村儿童的智力发育保持“正常”水平，而每月3次有效干预则能让儿童表现超过“正常”水平。

　　三十年国内早教经历的三个时代为：1.0早教重视身体保育;2.0时代关注智能开发，单一强调知识和技能;3.0时代则尊重孩子早期的整体发展。

　　现今，中国早教正站在3.0时代的门槛。早教是烧钱，学不会知识? 真相：早教不学知识，是促进发育。儿童出生后三年的发展，在其程度和重要性上超过人一生的任何阶段。——意大利教育家 蒙台梭利。

　　脑科学研究表明：正常人出生，大脑就有大约1000亿个脑细胞或称神经元，他们彼此孤立。当受到外界信息刺激时，每根神经元就会发育出许多树枝状的“树突”来，树突之间通过“突触”互相连结，突触越多，形成的神经网络越发达，大脑功能越强，智力也就越高。

　　人的智力和性格在0-3岁间就完成了60%，3-6岁完成了80%，6-8岁完成了90%，8岁以后的发展缓慢，13岁大脑发育最关键的敏感期就结束了。如果我们不能及时把握这一段教育的敏感期，那么当孩子的年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差。

　　因此，孩子生命中的第一个需要完成的最重要的任务就是来适应这个全新的世界。通过丰富感官体验和父母的关爱，感觉安全，对外界感到好奇，完成对世界的第一步探索与信任!这就需要早期教育的引导者和家长共同完成。

　　早教，不等于早教班。不是教授知识，不是简单等同于画画、识字、背诗。早教最核心的意义是通过外部感官刺激，促进宝宝在一个营养丰富、教育指标明确且方法科学的环境激发大脑发育，促进其体能、智能、心理的健全发展，让孩子在科学育儿的引导下，顺其自然成长。

　　比如，站在人前自信大方的自我介绍，礼貌待人，物品的归位，良好的生活秩序和规则意识等等....而不是见人就躲、见人就哭、使小性子、黏人、不敢爬、不敢跳、不愿唱、不愿表达、不愿社交、不愿分享....等等。

　　早教有益情商启蒙，更多亲子陪伴?真相：更重要的是，家庭教育的延伸

　　早教有益于情商启蒙，和小伙伴玩得快乐，更多亲子陪伴时光——这是健康的科学方式。但真正重要的不仅是做好课上那一小时，而是课下家庭教育的每日生活点滴里做到延伸。

　　家长未必是孩子最好的老师，但家庭一定是孩子最早的学校。

　　实际上，早教的重点并不是孩子，而是家长。即使早教班的老师可以给出针对孩子的专业指导，但每周几小时的课程也难以真正改变孩子的成长环境。

　　毕竟，孩子的成长不仅来自于他所学习的书本知识，还来自于父母教授的生活技能、家庭中的人际关系、成人以身作则的示范、有生活场景的语言对话，甚至还包括家庭之外的户外活动和社会活动等。

　　就像NYC纽约国际早教倡导的理念一样，在俱乐部的环境里给予家长科学地指导和帮助，目的就在于让家长做好孩子的第一任老师。不仅有干货的育儿知识分享，还有陪伴孩子的亲子游戏时光，通过孩子自身最易接受的成长方式，给予最大的鼓励和爱护，未来才能建立良好的习惯和规矩。这是一种自由的成长，更是一种快乐地陪伴，让每一个家庭用最合适的方式对待孩子!