NYC早教认为，每一个家长都希望自己的孩子听话，所以都很喜欢给孩子立规矩！可是这个立规矩的效果往往不能尽如人意。大部分孩子都会出尔反尔，说好的规矩，转头就马上忘掉了。那么，要给孩子立规矩，应该怎么做呢？什么样的规矩，孩子才会遵守呢？

1、 给孩子的规则越少越好

家庭教育中最起作用的，还是爸爸妈妈的言传身教。父母没有做出良好示范，给孩子立再多规矩也没有用。 我们很少给孩子立规矩，和孩子约定的规则，也只涉及特别关键的事项，比如不可以打人、不可以说脏话、不可以没有节制地看电视、玩游戏等等。孩子需要遵守的规则没有那么多，也就不会养成见到规则就想破坏的习惯心理。

所以，我们两个孩子，虽然不是那么乖巧、伶俐，但真正破坏规则的事，他们很少去做。比如，学校的纪律、公共场合的规则，他们都能无条件地遵守，绝少破坏，更不用说有意破坏。

2、 超出孩子可以理解和遵从程度的规矩，尽量少立

有些规矩，超出那个年龄的孩子可以理解和遵从的程度，孩子也很难做到。

比如，一位妈妈投诉说，自家三岁半的孩子，总是把玩具乱扔，不知道收拾，搞得大人很烦恼。这就是大人对孩子养成好习惯操之过急了。

孩子玩过的玩具，他能自己收拾得整整齐齐，这当然很理想。但真的只是理想而已。收拾玩具涉及到分类、整理、收纳等好几个步骤的工作，对三岁半的孩子来说，如果不是爸爸妈妈经常带着他们这么做，他是没有什么是“收拾”、该怎么“收拾”的概念的，也就是说，妈妈让他收拾玩具，其实他还根本不会收拾！ 很多大人，都是长到好几十岁，也还是缺乏把家收拾得整整齐齐的能力的，所以我们不能对孩子要求过高、过于严苛。

所以，收拾玩具的规矩，通常不是孩子有意违背，而是而是这个所谓的“规矩”，制定得根本不合理。

3、 不给孩子“扣帽子”

爸妈跟孩子立了某个规矩，而孩子不能遵守，大人不免生气，一生气，就少不得责备孩子，要么是“不守信用”，要么是“出尔反尔”，大帽子一扣，孩子本来没那么严重的行为，就给“定了性”，连同孩子的品行，都给否定了。 真心爸妈自己，特别反对给孩子“扣帽子”，孩子哪里做得不好，就事论事是更好的方法，上纲上线，其实是某种传统的惯性思维在作怪。 孩子的成长，是个缓慢的过程，即便是他应该自己做好的事，比如独立写作业，也不会一下子就能每天自动自发地做得很棒，更不用说很多爸爸妈妈都希望学龄前孩子就能做到的自己收拾玩具、做事不拖拖拉拉、有时间观念等等。所以爸爸妈妈不能期待，你今天教给他什么规矩，明天就立竿见影。 另外，如果孩子没有遵守大人给立的某个“规矩”，很可能是那个规矩有问题，或者过于严苛，或者缺乏可执行性，不能一概而论，都认为是孩子的问题。

4、 不叫“规矩”叫“规则”

不赞成给孩子“立规矩”。“立规矩”本身，其实是一种旧时习俗，指的是长者起居时，幼者在一旁侍立。所以，当我们说起给孩子“立规矩”时，其实是有浓厚的传统家长制、浓厚的大人强迫孩子的意味在其中的。

我们认为，育儿是父母与孩子的合作，所以比起“规矩”，我们更愿意把孩子需要做什么、不可以做什么、不可以怎么做的的要求，叫做“规则”。

这些规则，我们在孩子小时候，是先跟他们讲清楚道理，再要求他们做到；在孩子大一些以后，是跟孩子一起约定，尽量照顾到孩子的兴趣和意愿。

5、规则最好和孩子一起约定

孩子大一些后，需要孩子做到的事，我们会尽量用“约定”而不是“命令”的方式。

比如，孩子都喜欢玩电脑游戏，但父母又不希望孩子玩太长时间游戏，我们就和孩子讨论出一个玩电脑和游戏的规则：周一到周四，都不玩，放学回来也不玩；周五放学后可以玩，玩的时长也事先约好；周六和周日，可以在自己选定的时间玩，时常也是事先约好。

这样的规则，因为考虑了孩子爱玩的天性，兼顾了孩子“想玩”的意愿，和爸爸妈妈“约束”的意愿，双方都能接受，孩子遵从起来也没有困难。

最后，NYC早教中心：孩子是一个人，不是我们的附属品。所以要给孩子可以犯错的机会，偶尔出现小的错误没有问题，家长千万不要用所谓的规矩来过于限制孩子。偶尔坏了规矩，没什么大不了。及时改正就是最好的。